中国国际游学含“学”量几何？

　　近日，《2018中国国际游学行业发展报告》在京发布。报告称，2017年参与国际游学的用户规模为86万人次，2018年或将达到105万人次。这一增长性预测与另一机构发布的《2017—2018年度中国游学旅行报告》一致，两份报告均认为中国国际游学规模将破百万人次关口，潜在用户量大。

　　国际游学被寄予多重期待，开拓视野、提高外语、培养独立能力等。中国教育科学研究院研究员储朝晖接受中新社记者采访称，“开阔视野、增长见识对学生发展影响深远。”他认为，要从广义上来理解国际游学中的“学”，游学潜在的长期教育效果远高于其短期效果。

　　据《2018中国国际游学行业发展报告》，67%的国际游学用户以“开阔视野、增长见识”作为首要游学目的，63%的游学者认为自己在此方面确有收获，该项“学习目标”达成率最高。而33%的游学者认为游学收获主要来自于“提高外语能力”，该项“学习目标”达成率则位居开阔视野、锻炼独立自主能力、改变思维方式、体验国外生活方式四项之后。

　　“能学到东西最好。”家长陈潮正在为12岁的儿子挑选首次海外游学行程，他希望孩子能在感受中外文化差异之外，提升英语应用能力。

　　“限于时间因素，单项、实质性的提升不现实。”据新东方美国本科留学规划师仲玮介绍，目前游学主要人群是初中生，而高中生偏向于选择大学设立的暑期学校。“游学比留学更轻松，”她认为国际游学有助于启发学生树立学习目标。

　　储朝晖认为，国际游学对孩子是一种“无形”的财富。他说，十二三岁及以下的孩子国际游学时接收信息的通道很宽，几乎不需要经历跨文化冲击；而年龄较大的游学者，接收信息的通道较窄，国际游学专业性、实效性强。两者间不存在教育效果优劣之分。

　　“孩子的积极性很重要。”储朝晖说，国际游学究竟能学多少，与参与者的态度呈正相关关系。储朝晖提醒家长，选择游学项目时应尊重孩子自己的选择，“孩子自己想参与，才有自我提升的空间。”

　　游学者能从海外之行中获益多少，也受限于游学的行程安排、课程设置。2014年7月，教育部发布境外游学“国标”，《中小学学生赴境外研学旅行活动指南(试行)》强调，教育教学内容和学习时长所占比例一般不少于在境外全部行程计划的一半。

　　“游学，难道不是边玩边学么？”12岁的北京学生贾儒已经参加多次海外游学，他觉得游玩和学习之间并不存在明确的界限。

　　“游”与“学”的实际配比与监管之难，引起家长的关注，家长很大程度上只能依靠选择口碑较好、资质专业的游学机构规避该项风险。（中新社）