人物塑造架构的立体思维——析冰凌幽默小说八十年代无伴奏23章
来源：
意大利侨网
日期：2021-01-03 12:34:59
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孙新运，著名文学评论家，辽宁丹东人，毕业于沈阳师范大学汉语言文学专业。现为辽东学院汉语言文学系副教授。辽宁省作家协会会员，辽宁省修辞学会会员，丹东市语言学会理事。近年来发表了大量文学评论，主持和参研了多项重要课题，著有《孙新运评论集》《蔡楠小说论》《解读杨晓敏》等。
立体思维是指跳出点、线、面的限制，能全方位去思考问题的思维方式，也就是要“立起来思考”。对文学创作来说，要变一维为多维，深挖主题，拓宽领域，提高艺术性和幽默感。立体思维具有多级性、系统性、整体性的特点，《八十年代无伴奏23章》这组微型小说具有明显的立体思维的特点。
在小说中人物是灵魂，在进行小说阅读时，只有抓住人物形象，才能更有效地解读文本，在文学写作中，只有精彩的人物形象塑造才能升华小说的主题，提高小说的艺术性。在《八十年代无伴奏23章》这组小说中，冰凌通过人物的塑造来体现了立体思维。
1，全方位塑造人物
小说多角度全方位塑造人物是指通过各种艺术手段，从各个角度对人物进行外貌描写、心理描写、动作描写和环境描写等，既能塑造人物的形象，更能以立体的思维间接地表现社会现实，深化主题，增加幽默感。
如《京城的哥》，“我”刚到出租车停靠站，一辆“灰色现代的士”开来，这个道具的运用，年代的特征马上显现出来，时代背景顿出。从车上跳下一位四十多岁的哥，然后作者对这位的哥做了外貌描写：“平头、壮实、阔嘴厚唇”，平头既显得朴实，又体现出时代的特征，那是当年的风尚；壮实表示正壮年，身体好，和前文的“跳”以及下文的一系列动作相照应；阔嘴厚唇的人应该是不善言辞的，和下文的哥谈天说地形成鲜明对比，表现出浓重幽默感。接着作者用了一系列的动词来描写这位的哥：（一把）拎起、（稳稳的）放进、（一）拍手、说、划过、开进、抱起、（昂头）喝、问，表现出的哥壮实干练、熟练精巧，为人热情豪爽，为下文的高谈阔论奠定基础。然后就是语言描写，问“我”是从哪里来的，评价国家领导人对福建工作的肯定，还对美国政治及生活观念进行评价，当“我”问他是哪里人时，他说是顺义人，还解释说是皇城后花园的。的哥和“我”这一系列的风马牛不相及的对话，真实地表现出人们对国家政治抱有空前的热情，对国外的好奇猜度和任性的理解，表现出北京人的热情好客和开朗可爱。
作者通过多种描写手法，全方位地塑造了立体感很强的的哥形象，不仅表现出的哥的性格特点，也体现出当时独有的时代特色，幽默感十足。
《项链》作者首先描写了假项链做工的精巧以至于以假乱真，为下文做好铺垫。然后描写了路小曼买假项链时的心理活动和动作，她站在柜台前，双手捧着项链，难以释手，在售货员再三催促下，只好交还，转身离去。都到门口，驻足，一咬牙，转身，疾步返回，掏出钱夹，抽出一张五十元的票子，扔在柜台，抓过项链，紧握在手里，跑回家去。一系列动作描写表现出她对项链的喜爱（即使是假的），对金钱的不舍（哪怕是五十元）。但是情感战胜了理智，下了很大的决心，生怕自己后悔，生怕这个项链被别人抢走而不属于自己。通过动作描写把路小曼的性格和情感表现得淋漓尽致，也为下文抢回项链作铺垫。接下来描写了她戴项链上班的情形，故意穿上漂亮的低领的连衣裙，是为了突出项链。抹了润肤霜，照了半天镜子，抿嘴笑着去上班，相当满意，感觉非常好。当同事马丽看到项链并询问是几K的时候，路小曼手掩项链，说不告诉你，既作小女人娇羞之态，又表现怕被看出破绽，既不说真话，也不说假话，小女人的小心思表现到极致。周末晚上和女友跳完广场舞之后回家，项链被抢了，当发现抢项链的女子很瘦时，路小曼冲了过去，当马上要追上那个女子时，路小曼伸手抓她的衣领，没想到扯下那个女子脖子上的项链，更没想到的是这条项链竟然是真的！
由于作者对路小曼的全方位的描写，由于做足了铺垫，使小说的结尾充满了幽默感，令人忍俊不禁，读者也被作品高超的艺术性所折服，更表现出那个时代独有的氛围和气息。
2，让次要人物亮起来
次要人物是能够凸显人物质量，表达思想感情，使主要人物愈加鲜明，配合主要人物以形成形象体系的人物，是情节的构成和表现主要人物性格不可缺少的因素。次要人物是主要人物的对立面，为主要人物的活动提供了最可靠的依据和最广阔的舞台，并对主要人物起着对比、衬托作用。
如《摩根律师》，从题目上看很明显摩根律师是主要人物，但是作者对次要人物凯瑞老太太的刻画丝毫不逊色。作者首先概括介绍了凯瑞老太太的身世和生存状况，为情节的展开奠定了基础。然后介绍了凯瑞老太太的很有趣的个性，走路磨磨蹭蹭，开车风驰电掣，让读者预感到这个老太太是一个有故事的人，让读者对接下来的情节充满期待。凯瑞老太太因为地产税去找摩根律师，当摩根律师说无能为力时，凯瑞老太太就用爱称称呼摩根律师，并请求摩根律师帮她，并且表示她都七十岁了，活不了几年了，摩根律师的贪念被勾起来，和凯瑞老太太签了一份协议，他帮凯瑞老太太偿还贷款，帮她交地产税，等凯瑞老太太去世后把她的房子据为己有。可凯瑞老太太活了十年又十年，九十岁时吃了一大盘巧克力生日蛋糕，九十五岁生日时还切开了巧克力大蛋糕，并坚信肯定能活到一百岁。
作者通过描写使次要人物凯瑞老太太亮了起来，通过她人物形象的成功塑造，把主要人物的对立面鲜亮得塑造出来，通过比照把小说的结构立体地架构起来，使小说的幽默感大增，同时也深化了主题。
如《“特异功能”》，盘小兵升任主任以后，还像以前那么质朴，依然那么说说笑笑，依然打水扫地，表面上什么也没有变化，大家都称赞他没有官架。但是一有空他就在写字，大家纷纷猜测，盘小兵都否认，他说只是在练字，至于练什么字他闭口不说。老主任进门得知详情后，就猜肯定是：同意啦、研究啦、阅啦、盘小兵。盘小兵惊恐之中握在手中的纸掉在地上，大家捡起来看，真如老主任说的，大家都觉得老主任有“特异功能”。
在小说中盘小兵是主要人物，而作为次要人物的老主任的形象也是鲜活而成功的，盘小兵外表的谦逊遮不住内心对官位的向往和受用，表现出他内心的官本位思想。如果仅此而已的话，小说的内涵不是很厚重。作者又刻画了一个次要人物老主任，通过已经下台的老主任对盘小兵的猜测，可以推测出当年老主任的做派和现在失去官位的心理状态，不仅拓宽了小说所反映的生活面，还深化了主题，揭示了多层次的主旨，更具幽默感和讽刺性。
《讲稿》的主人公是陶干事，但是对沙主任这个次要人物的塑造也是非常精彩的，凸显了作品的立体思维，增加了幽默感。《“骗子”》中的少妇是次要人物，但是塑造的也很成功，成为了他的对照，建立起立体思维，提高作品的艺术性。
3，塑造群像
塑造群像是指文学艺术作品中所表现的一群人物的形象，通过塑造群像可以揭示问题的普遍性，从社会生活的一个角落反映社会现实。小说塑造人物形象不仅仅是塑造那个主要人物，还要照顾到背景性的其他人物的表现，把镜头也聚焦到他们的身上，所塑造的是一群人的形象。通过群像的塑造，体现作品主题的多层次性，表现出作者的立体思维。
如《人与鼠》，小孟居住的板楼闹鼠，老鼠恶贯满盈，居民们痛恨不已，各显神通，捉拿老鼠。小孟用鼠笼抓住一只老鼠，拿到板楼前的空场上示众，居民们围观声讨，大快人心。为了解心头之恨，众说纷纭，各种方法轮番上阵来折磨这只老鼠，以老鼠最大的痛苦换来居民们的快意。最后把老鼠的尾巴点着了，老鼠痛苦惨叫着冲出铁丝笼，窜进板楼，把板楼点着了。
看了这篇小说想起鲁迅的的小说《示众》，小说叙述了巡警绑住犯人游街的故事情节，可鲁迅的很多笔墨用在那些看热闹的人，塑造了人物群像。《人与鼠》也是通过板楼居民们的群像的塑造，表现了众多人物的形象，表现出幸灾乐祸地欣赏别人的痛苦，引来了自己更大的痛苦的主题，对主题进行了深层的展示，也突出了深层的幽默感，表现出作者的立体思维。
《参加校庆》田渠成兴奋地去参加校庆，刚进校门就遇见了做报社记者的同学——以前的谢崇武，现在的查理谢，他问田渠成：“你也来了？”从问话中感觉出查理谢的高调和对田渠成也来了的惊讶，查理谢掏出烫金名片，高调介绍自己，并心不在焉地随便问问田渠成干什么呢，当得知田渠成办厂，马上说登广告和写报告文学都行。这时出现了一位女教师，查理谢掏出请柬向女教师晃了晃，径直走向贵宾席。当田渠成也跟着过去时，女教师不失礼貌地叫住他，向他索要请柬，当田渠成回答没有请柬时，女教师笑容可掬地请他到后面的校友席就坐。田渠成拿出空白支票，写上六位数，让她教给校长。一会就见校长双手抓住支票，对着话筒高喊，感谢田渠成的捐款，并恭敬地请田渠成上主席台就坐。女教师也热情地引导田渠成走上主席台。
小说主人公田渠成，和查理谢、女教师、校长的人物形象塑造都非常成功，真实鲜活，栩栩如生，通过群像的塑造多层次地揭示了社会的世俗，表现出社会的背景，从而更有立体感地揭示主题，给读者留下深刻的印象，也提高了小小说的艺术性和幽默感。
《红眼病》是对办公室所有人的群像的塑造，表现了人们心理的不平衡，什么都攀比，得红眼病也攀比，真正的“红眼病”，利用双关的手法，表现出正常与反常的悖反，增强了幽默感，深化了主题。《“喜讯”》被评为贫困县成了喜讯，县乡各级领导都乘坐着“皇冠”“丰田”车，高喊着自己的乡是贫困乡，为全县挣来贫困县这个称号的县长和主任成了功臣。挣来的国家补贴的这块肥肉，下面各乡都要分得一杯羹，同样也是群像的塑造。这简直是滑稽透顶的集体上演的喜剧，表现出基层领导机构的悖反和荒谬，让人觉得可笑但笑不出来，留给读者的只有深刻的反思。
《打火机》《“0”的猜想》《伯乐》也是通过对群像的塑造，建构起立体的思维，体现出强烈的幽默感。《老赵和老卫》塑造了老赵和老卫全家在特殊时代的所作所为，又描写了新时代小赵和小卫的戏谑和玩笑，通过两代人的不同经历，反映了两个时代的不同特征，显示出时代的进步，也充满戏剧性。
4，潜在人物的塑造
潜在人物又称“虚的人物”、“暗的人物”，是指在情节发展中未直接出场露面，但对事态的发展起一定的作用的人物，有的甚至控制着事态的发展。通过明的人物的谈话、印象、猜测、感受等反映出来。潜在的人物在作品中有重要的地位，可以展现社会背景，深化作品的主题。潜在人物与明的人物相结合，虚实互参，明暗对照，加大了作品的容量，有利于反映生活的复杂性，使作品达到更高的审美境界。
如《柳暗花明》老恽向姜主任反映前年出版的《山村烟雨》还有五万多册没有卖出去，姜主任让撕去封面，重新设计，更换书名为：《黄昏，一个少妇闯进光棍村》，书价提高两倍，订单突破15万册。姜主任还说再印，要多少印多少，要满足广大读者的需求。
小说中只出现了两个人物，老恽和姜主任，但是小说中隐含着无数潜在人物，那就是各书店、书屋的老板和销售人员，他们接到宣传单就订货，就是冲着《黄昏，一个少妇闯进光棍村》这个书名去的。他们为什么看到书名就敢大量地定购图书，就是因为对更深一层潜在人物——读者口味的揣度，他们知道定这些书不但不会赔，还能大赚一把。这些潜在人物虽然都没有出场，但是通过老恽和姜主任的对话就勾画出这些潜在人物的形象，通过噱头吸引人，不是出版商兴趣低下，只是他们迎合了大众低劣的口味。作者通过这些隐藏在暗地里的人物的描写，讽刺了社会阅读的低俗品味，使作者利用有限的篇幅，反映复杂的、广阔的社会内容，建立起立体思维，充满丰富的幽默感。
如《功在文外》言秘书六易其稿都被果局长毙掉，还把甘主任狠批一顿，命他火速用车把正在休假的老贡调来。老贡明白了甘主任的来意，马上问是哪位局长作报告，当得知是果局长时，按照果局长的习惯要求，三下五除二写出纲要，中午就杀青。当言秘书五体投地地请教时，老贡说：“攻在文外”。
“攻在文外”的意思是为领导写稿，要了解领导的特点，能够抓住当下领导讲话的大方向，他们习惯的讲话方式。老贡给果局长拟的提纲：“一个认识；两个提高；三个同步；四大目标；五件大事；六项任务；七条措施；八个解决……”可以了解到果局长讲话稿的特点不过是按现成的套路，运用一些大而空的理论和口号，喊得震天响，一点实际作用都没有。作者的立意和讽刺意味并没有到此为止，作者又深挖了一层，这一层的挖掘更体现出作品的立体思维，更加深了对主题意蕴的挖掘，也加大了讽刺意蕴，使小小说更耐看了，也提升了艺术水准。这个深挖的契机就是当他得知要为领导写稿的时候问了一句：“哪位作报告？”这疑问揭示出还有很多潜在的人物，很多领导，他们虽然各有各的特点，但是他们的共性就是形式化、套路化，更加深了对有些领导作报告的认识，这些报告没有实质内容，不解决实际问题，又臭又长。思维的立体性顿出，艺术性也随之提升，幽默感也大大增强。
冰凌八十年代无伴奏23章这组幽默小说，通过人物塑造，架构起立体思维，表现出八十年代刚改革开放的时候，中国出现的种种新生事物与新的变化，以及让人啼笑皆非的社会乱象。也表现出人们的思想变化。使作品更有广度、高度和深度。
